華麗轉身是什么意思？華麗轉身的華麗是什么意思？

華麗轉身是什么意思？其實這個問題很簡樸，就是你的生存方式發生了變化，比如你開始注意健康飲食，開始運動，開始保養自己的皮膚，開始學習一些新的技能。那么你的身材機能就會緩緩的變好，你的生存質量也會提高，這就是為什么現在許多人都在追求養生的原因。但是有一些人卻不明白如何何養生。今天我們就來說一說，在日常生存中，我們應當怎樣做才能夠有效的保護我們的肝臟。

陶行知曾說，校長是一個學校的靈魂。這點明了領導者在學校工作中的領航作用與責任。那么，面對新的教育形式，領導者該如何高舉教育的“旗”，出好治理的“牌”，奏響質量的“曲”？山西省翼城縣漢德園中學黨總支書記、董事長王瑞將自己定位為教育中的“服務者”，一方面關注學生、教師、家長的各種需求；另一方面致力于做好學生知識的向導、心靈的保姆、健康的教練。他將每一個學生都看作一顆布滿希望的種子，用科學的教育方式激發學生的潛能，靜待他們開出璀璨之花。

做學生的益友，做家長的同伴

13年來，從普通教師到班主任、學科組長、副校長、校長，再到統管全局的董事長，王瑞在“服務萬千學子，造福萬千家庭”教育理念的指引下穩步前行。從懵懂畢業生到學校的主力軍，王瑞的教育熱情一如既往，教育經驗日漸豐富。王瑞認為，教師應當像磁石一樣，把學生牢牢吸引到自己身邊，即應與學生設立良好的信任關系。“現在的孩子不愿意將自己的內心展現給父母，但愿意與朋友交流，所以我鼓勵教師與學生做朋友。”

與學生做朋友這件事情到底有多重要？也許可以改變學生的成長軌跡。幾年前，王瑞發現班級中一個男孩手腕上有幾條深淺不一的劃痕，男孩慌亂遮蓋手腕的動作使王瑞意識到：事情并不簡樸。于是王瑞與男孩張開了深度溝通，而后得知，男孩成長于單親家庭，壓抑的家庭氛圍使他產生了抑郁情緒，加之青春期心理變化速度快，男孩在沖動下做出了傷害自己的行為。面對這個男孩，王瑞既心疼又慶幸，心疼他小小年紀承擔了太多壓力，慶幸自己及時發現了男孩的心理問題，從而可以有針對性地幫忙男孩。王瑞一方面鼓勵男孩參與學校的各種活動，幫忙他打開視線、培養信心；另一方面與男孩進行了多次交流，幫忙他解開心結。一段工夫后，男孩不再用長袖衣服遮蓋自己的手腕，爽朗的笑聲也回到了他的身上。

作為一所寄宿制學校，教師做好學生的“良師益友”，相稱于給家長吃了一顆“定心丸”。“教師是橋梁，聯結著學生和家長。”學生每隔半個月回一次家，家長的心便會“懸”半個月。愛子之心，王瑞感同身受。他建議教師在了解學生的生存問題、學習壓力、心理困惑之后，及時與家長溝通，這樣既能增進家校之間的了解與信任，又能在共育中推動學生健康成長。

“每一個學生背后都是一個家庭，正因如此，我們不放棄每一個學生，我們要給予每一個學生完成自身價值的機會。”在高度責任感的鞭策下，王瑞不斷提升自我，以更好地服務教育過程中的每一位參與者。一是注意向前輩學習，包括教學辦法、治理策略、家校溝通方式等，“辦法不是‘模擬’來的，而應是‘揣摩’來的”。二是樹立終身學習的觀念，“書籍永遠是武裝自己、充實自己的有效工具”。隨著清晨的露水出發，迎著漫天的繁星歸來。王瑞在提高教育質量之路上不懈奔跑。

教育創新“不停步”，提質增效“加速度”

“那雙飽含熱淚的眼睛，那幾句哽咽的感謝，令我印象深入。”2010年，王瑞的學生明明考上了理想大學。明明一家特意從鄰縣趕到學校向王瑞報喜，時隔多年，一家人感動的表情依然歷歷在目，雖然一家人的語言很樸實，但從他們泛起淚花的眼神中，王瑞讀到了萬語千言。“每次高考后，我腦海中都會浮現這個畫面，他們的感謝給予了我堅守初心的力量。”

目前，山西省翼城縣漢德園中學的升學率達到了87%。在“讓尖子生更優，讓普通生不普通”辦學方向的指引下，王瑞著力建設高素質專業化教師隊伍、創新構建課程體系、優化學科教學與設想，帶領學校多元發展，推動學生完成華麗轉身。

第一，將非遺文化融入課程體系。花鼓是山西省翼城的地方傳統舞蹈藝術，節奏生動、明快，氣魄恢宏。2006年，翼城花鼓被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。保護和利用好非物質文化遺產,對于完成可持續的經濟、文化全面協調發展意義重大。王瑞將“花鼓”列入學生的必修課，聘請專業教師授課，不僅有利于傳承民族文化，還起到了鍛煉學生身材的作用。

第二，讓“枯燥”的數學知識“活”起來。王瑞致力于高考數學研討和創新，專業能力突出。從成績一般到近乎滿分，王瑞學生們的進步令人贊嘆。“數學學習需要培養愛好，‘入門’后成績天然會提升。”王瑞將解題目的過程比作走迷宮，轉過一個彎，通常還有一個彎，有時還會走入“死胡同”，但走出迷宮的那一刻，喜悅之情是無法是言語示意的。“要向學生解釋清晰‘為什么’，而不是‘怎么做’，只有這樣，學生才能舉一反三，提起對數學的愛好。”

第三，提高教師隊伍素質。在“教師是學生學習與活動的引導者、組織者、參與者、幫忙者，是學生成長的促進者”思路的指引下，王瑞為教師提供了發展的“舞臺”。在青年教師培養方面，學校制定了“師徒幫扶”“以老帶新”等制度，并明確規定新教師“達標”的標準，保證制度施展實效。在教學基本功提升方面，學校開展了“培訓會”活動，比如暑期崗前培訓，引領教師們在暑期備課，同時展望新學期。再如校外培訓，王瑞帶領教師們到優秀中學學習科學的教學理念、教學辦法，推動教師不斷成長。為增強教師隊伍的凝結力和向心力,王瑞還組織了“分享會”活動，鼓勵教師之間分享專業知識，增進教師關系的同時，使教師們真正形成一股合力，共同進步、共同發展。

讓每個學生成為最好的自己

“學生成績優秀天然是值得歡慶的，但在我看來，學生思想健康、擁有自信品質、養成優秀的價值觀同樣重要。”身為中學校長，即使面對巨大的升學壓力，王瑞一直堅持科學的育人理念，用愛灌溉、專心呵護一顆顆小小的“種子”，為培養具有家國情懷、創新實踐能力和社會責任感的人才而刻苦。

首先，堅持黨建引領，培養陽光少年。家國情懷是我國優秀傳統文化的基本內涵之一，對增強民族凝結力、提高文化自信、推進和諧社會建設等方面有重要作用。王瑞通過思政課，向學生傳遞黨建知識，厚植愛國主義情懷。此外，學校開展了“課間操演講”活動，王瑞鼓勵學生輪流在課余工夫預備正能量演講內容，比如評論見義勇為的新聞，這有利于提高學生的表達能力、增強責任感。

其次，豐富課外活動，培養生機少年。“磨刀不誤砍柴工，學生的課業壓力比較大，豐富多彩的課外活動能夠幫忙學生放松心情，從而提高學習效率。”王瑞介紹說，目前學校開展了諸多社團課，包括乒乓球、羽毛球、吉他、美術等。“就像大學的社團活動一樣，學生可以自由挑選。”

在各具特色的校內活動之外，學校的“研學”活動也深受學生歡迎。翼城是山西古城，歷史底蘊深沉。王瑞敏銳地捕獲到了學校的周邊資源，帶領學生到當地博物館、紀念館學習。“游中學，學中游”的學習方式，有利于激發學生對生存的熱情，引導學生創新融合書本知識和社會實踐，推動施行素質教育。

最后，保持深遠眼光，培養未來少年。教育是面向未來的事業，這就要求領導者必須具備深遠的發展眼光和前瞻性思維。王瑞認為，教育者現在所做的，要為將來發展提供里程碑式的作用。為此，王瑞和學校治理者一方面共同設定了學校發展的3年規劃、5年規劃和10年規劃。另一方面，他通過制定每年“學校發展規劃”為學校總體發展設定目標和價值追求，并相應地細化為黨建工作、教學工作、學生工作、師資建設、后勤保障等方面的詳細治理目標和行動策略，將學校方方面面的工作統籌、提升到學校文化高度，使之內化于心、外化于行，融入到全體師生的自覺行動中。

假如將學校比作在海上披荊斬棘的輪船，王瑞毫無疑問是要害的掌舵者。他正確判定航行的方向，將輪船駛向更遼闊的海疆。“每個學生都是一個家庭的希望，幫忙更多學生邁進大學的校門，是我教學生涯中最驕傲的事情。”

(文|陳璠 策劃|王俊文)

來源： 《教育家》雜志社